DIFERENCIA ENTRE MODALIDAD DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y ESTRATEGIA BÁSICA DE APRENDIZAJE

Modalidad de intervención educativa: son las diferentes formas de llevar a cabo el trabajo con los niños, una de sus características es que se puede organizar de formas distintas. 


Estrategia Básica de Aprendizaje: Es el medio por el cual se llevan a cabo el desarrollo de contenidos y por ende la adquisición de aprendizajes. 

"DIAGNOSTICO: EDUCACIÓN PREESCOLAR"

¿Por qué es importante el diagnostico?

Antes de explicar la importancia del diagnóstico es prioritario conocer qué es, así que el diagnostico se define es un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.

Las técnicas o también denominadas estrategias  son útiles para la aplicación del diagnóstico, ya que con eso se puede hacer un seguimiento adecuado.

Así mismo podemos decir que el diagnóstico es importante, ya que con este instrumento podremos identificar las capacidades de los alumnos del grupo al inicio del ciclo escolar y así obtener información que nos permita realizar una planeación didáctica acorde a sus necesidades, nivel de desarrollo e intereses, esto  acorde al curriculum de la educación preescolar.

¿Dónde sacamos el diagnostico?

El diagnostico surge a partir de la observación cotidiana con el apoyo de  instrumentos extra escolares como lo son las guías de observación, entrevista con padres de familia o tutor, del expediente de cada alumno, además de la observación diaria durante las jornadas laboras, este último nos permite conocer el contexto familiar en el que se encuentra el infante, de las interacciones o diálogos que establece el infante con sus iguales y con el adulto.

Así mismo se adquiere de los conocimientos de las asignaturas de la Línea de Desarrollo de la Licenciatura en Educación Preescolar que explican el proceso de desarrollo del niño.

Finalmente podemos decir que el diagnostico no solo se debe realizar de manera inicial, sino que este debe estar siempre presente durante las jornadas laborales y ocuparlo como punto de referencia al evaluar el desarrollo de los párvulos.

EL DIAGNOSTICO EN EL TRABAJO EDUCATIVO: JARDÍN DE NIÑOS CENTRO ESCOLAR "DR. ALFREDO TOXQUI FERNANDEZ DE LARA"

¿Qué es diagnostico?

El diagnóstico podemos definirlo como un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.

Por lo tanto la o el docente tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, así como sus antecedentes (familiares, escolares, clínicos, etc.) y saberes de los niños, para realizar una trabajo al nivel de las necesidades de los mismo.

¿Por qué es importante el diagnostico?

El realizar el diagnostico es necesariamente aplicado a la toma de decisiones para el pro del desarrollo de los niños.

Por consiguiente se tiene que realizar un estudio, conocimiento o investigación de las necesidades y posibilidades de desarrollo presentadas por los alumnos, con el fin de fundamentar la práctica educativa más conveniente para el cumplimiento del propósito del nivel educativo.

Así mismo el diagnostico permite al docente identificar aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, ya sea un niño con alguno déficit o al una persona superdotada.

Teniendo por lo tanto como finalidad la intervención educativa del docente a las diferencias de actitudes, habilidades, capacidades, de todos y cada uno de sus alumnos.

¿Dónde sacamos el diagnostico?

El diagnostico parte de los propósitos del nivel educativo en que se está desarrollando este proceso. Posteriormente al haber identificado estos se establecen rasgos pertinentes que permitan  conocer al niño en función de los propósitos determinados.

Estos puntos pueden estar establecidos en guías de observación, de entrevistas, en la misma planeación de actividades, que permitan conocer indagar las características de los niños y poder llevar el diagnostico de una forma pertinente y fructífera.

No solo estos instrumentos serán aplicados dentro de la escuela sino también fuera tanto en el ámbito familiar y social, para tener un mejor conocimiento de las necesidades de los alumnos.

diagnostico: 1er paso para el trabajo con los niños

El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
partiendo de esa definicion, el diagnostico se debe dar como una autoayuda para el maestro, ya que asi como la evaluacion lo hace, esta debe ser mas profunda pues si no se hace no se conoce ni en donde esra parado y que acciones realizara: conocer la situacion, el contexto y las circunstancias es el objetivo.

el diagnostico proviene de la necesidad de conocer la situacion, el contexto y las circunstancias para poder tomar medidas o acciones que favorescan para el avance.
en el caso de la educacion preescolar, el realizar un diagnostico es importante, pues se debe ser mas analitica, obsevadora e investigar mas debido a la gran cantidad de informacion que se debe recopilar, porque es la base donde vendran las estrategias para poder desarrollar las capacidades de los niños de manera total.

El diagnóstico

¿Qué es el diagnóstico?

El diagnóstico es un proceso que requiere de la aplicación de técnicas específicas que permiten conocer los saberes previos de los alumnos, el nivel de logro en el que se encuentran, qué es lo que les hace falta, así como el apoyo que se les puede brindar a los niños. Esto va a dar la pauta para diseñar estrategias didácticas que proporcionen experiencias significativas a los niños para que favorezcan las competencias a desarrollar y como punto de partida para la organización del quehacer educativo.  Es entonces que el diagnóstico nace cuando el maestro tiene la necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, además de que permitirá tener más conocimiento de cada uno de ellos.

¿Por qué es importante el diagnóstico?

El diagnóstico nos permite conocer las características de cada alumno, ejemplo de ello es qué saben hacer (qué logros manifiestan en relación con las competencias), cuáles son sus condiciones de salud física, y qué rasgos caracterizan su ambiente familiar. De igual manera éste debe partir de la reflexión dando respuesta a las  siguientes preguntas:

·         ¿Qué necesito saber acerca de ellos?

·         ¿Cómo puedo obtener esa información?

¿De dónde sacamos el diagnostico?

El diagnostico lo obtenemos mediante el juego libre, organizado y simbólico, por medio de la observación directa, de la entrevista con los padres de familia y con el mismo alumno, así las actividades que se desarrollan durante la jornada del ciclo escolar. Para esto no podemos apoyar del PEP2004 directamente en las competencias, las cuales nos van a servir de apoyo para realizar y aplicar las actividades necesarias para que el alumno se desenvuelva en diferentes campos, y a partir de este nos da la oportunidad de obtener más información precisa.  Finalmente después de tener la información recopilada la educadora deberá incluirla en el expediente del niño, lo cual permitirá documentar su proceso en sus avances y dificultades de su aprendizaje así como de su desarrollo.

El diagnóstico en el Jardín de Niños Papalotla

¿Qué es diagnóstico?

     Es  un proceso mediante el cual se especifican las características del contexto en el que se labora, incluyendo la interacción de los actores de la educación (padres de familia- alumnos- educadores) y la existencia de  problemas o situaciones que deban modificarse o mejorarse.

     Cuando nos referimos al concepto de diagóstico educativo lo podemos entender como el conocimiento a través de, lo cual implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interprestar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones e la intervención docente.

dichs deciciones jugarán un papel esencial en la elaboración  de adaptaciones curriculares, siendo estas las que van a dar respuesta a las necesidades de cada sujeto y asu vez del grupo e general.

¿Por qué es importante el diagnóstico?


 

       Porque brinda una aproximación sobre los aspectos conceptuales, actitudinales y   aptitudinales, así como las habilidades, deficiencias y fortalezas del grupo de alumnos con que se trabaja,  sobre la que el docente habrá de fundamentar la ejecución del proceso de enseñanza – aprendizaje, permitiendo proponer estrategias con el objeto de corregir errores, suplir carencias y construir nuevos aprendizajes.

       Trabajar a partir de un diagnóstico es la forma profesional de optimizar los tiempos y los esfuerzos, identificando a aquellos alumnos con mayores dificultades e integrándolos a la actividad dinámica del grupo; personalizando las actividades en función de las necesidades; centrando la observación en el progreso de cada alumno y en la valoración de sus logros. Esto permitirá al docente obtener documentación actualizada y suficiente de las características de cada alumno con las aportaciones de padres de familia, alumnos y otros educadores.

¿De dónde sacamos el diagnóstico?

     A partir del diseño de una guía de observación y entrevista a alumnos, padres de familia y educadoras, que establezca los objetivos a observar, y permita recabar la información necesaria para conocer las características del grupo, así como su desarrollo personal incluyendo logros y deficiencias (datos del niño:edad, sexo, estatura, talla, alimentación..., contexto familiar, etc.), argumentandolo a partir de lo estudiado a lo largo de la licenciatura en las diversas asignaturas cursadas. 
      Sin darle menor importancia podemos hacer referencia también a la aplicación de las actividades que darán la opoertunidad de identificar la información requerida para la conformación del diagnóstico pedagógico.

 

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By: Ana Lilia Del Razo Ramos, Anel Marín López, Faviola Evangelista Gil, Jazmín Reyes Pérez, Jazmín Galindo Potrero, Ana Karen Ramírez de la Cruz, Lidia Elena Arenas Toxtle, María de Lourdes Rodríguez Flores, Magdalena Herrera Hernández.